在香港给孩子请私人补习老师：一套一周内可完成的筛选方法

第一步：把担心变成一句可以衡量的话

「我女儿数学差」这句话，老师无从下手，你之后也没有标准判断有没有效果。开始找老师之前，先写下一句带数字、带日期的目标，例如：

目标写好后，收集基线证据：最近两次测验卷、老师的书面评语、孩子自己的一份作业，拍照存档即可。试课之后，你要拿这些来对比——没有基线，你只能凭心情判断老师好不好。

还要提前想清楚一个取舍：目标定得太窄，可能掩盖更大的问题。一个只带刷历年卷的老师，可能把单科分数刷上去，学习习惯却原地不动。如果这让你担心，就把习惯写成第二个较软的目标，而不是指望一位老师解决所有事情。

• 「中四数学在六月校内考试中，从第3级升到第4级。」
• 「连续四周独立完成英语作业，学期结束前做到。」
• 「写作评分在两篇批改作文内，从4/8提高到5/8。」

第二步：比较证据，而不是名气

HKTutorPro上的老师资历为自行申报，应把每一项都当作有待核实的说法，而不是事实。名气——名校出身、一长串头衔——对结果的预测力，其实不如匹配度和证据。让每位入围老师都按同样五项来比：

关于费用：HKTutorPro对家长和学生免费，课时费由你与老师直接商定。各补习平台公开的收费参考表（包括两个常被引用的市场参考表）只是市场示例，不是独立权威；数字仅供参考且会变动，制定预算前请查阅最新来源。你实际支付的价格，以你和老师书面谈定的为准。

• 科目和学段是否对口：DSE、初中、小学是三种不同的工作；A-Level教得好，不代表适合中二学生。
• 可查证的资历：学位、主修科目、教学年资，以及第一节课能否出示证明。
• 实际匹配度：确切的可上时间（而不是「时间灵活」）、授课形式和地点，以及你至少一个学期能承受的费用。
• 拿得出来的证据：批改过的作业样本、一份教案，或者评估孩子现状的方法。
• 能承诺教多久：考试前能否带到底。

第三步：用同样的12个问题面试每位候选老师

把下面这份模板原样发给三到五位老师，所有回复保留文字记录（WhatsApp或邮件）。用同一把尺衡量，才不会被能说会道带偏。消委会也提醒，应核实服务提供者的说法，并把重要承诺落实为书面——一条聊天记录就能起到这个作用。

方括号部分填入你自己的信息。如果老师用语音回复，可以请对方打字作答，方便你逐条比较。

• 你教[科目]在[学段，如DSE/初中/小学]教了多久？大约带过多少学生？
• 你在这个科目上有哪些资历？第一节课能否出示证明（证书或成绩单）？
• 你按哪个课程体系授课——DSE、校内考试，还是[其他公开考试]？
• 我孩子目前是[基线水平]，你头两节课会讲什么？
• 一节一小时的课，你通常怎么安排？
• 你会布置作业吗？课与课之间怎么批改、怎么反馈？
• 哪些日子和时间段你确实有空？至少能承诺教几个月？
• 每节课收费多少？如何支付？如果我们取消一节课，安排是怎样的？如何补课？需要提前多久告知？还有没有其他收费？我们任何一方想结束合作，通知期是多久？你有没有书面的取消或退款政策？在我们商定开始之前，你会不会以书面确认这些条款？教这个年龄段的孩子，你有没有相关的经验或培训？头一两节课，我们能否安排大人在场或在附近？

危险信号：追问清楚，或者直接不约

出现以下任何一条，先追问一次；回答含糊躲闪，本身就是答案。

• 承诺具体成绩（「保证5**」）——没有人能保证考试结果。
• 还没见面就催你买大额套餐或预缴一大笔。
• 不肯进行简短的视频通话，或不愿出示资历证明。
• 费用说法含糊，或预约之后才冒出额外收费。
• 敷衍你的问题，或贬低你孩子的学校和老师。
• 说不出会如何评估孩子目前处于什么水平。
• 索取并无必要的信息（孩子的完整身份证副本、尚未上课就要银行资料）。
• 还没开课就频繁临时改期。

上课期间：如何保护孩子

第一节课之前做好三件事：核实资料页上声称的资历（请对方第一节课带证书或成绩单）；落实上文第12题的查册安排；把费用、时间表、取消通知期和补课安排全部以文字写清——一条聊天记录就够。早期课程，选择在你家、有大人在附近，或在共同空间上网课；如果上课地点在老师那边，问清楚你能否在旁等候或观察。

头两三节课，你安静地坐在一旁。老师在孩子说「我不懂」的那一刻如何回应，比资料页上的任何内容都更能说明问题。另外，如果你怀疑孩子有特殊学习需要，应先与学校沟通——老师是按你的要求授课，本指南不提供任何医疗或诊断建议。

试课之后：用一条规则做决定

逐节课约，不要一口气买套餐。试课时留意两件事：老师是否先评估再教学，以及孩子是否开口提问。四到六节课之后，用做基线的那份卷子的同一批题目、在相近条件下再测一次——只有这样比较才诚实。

这份指南开头写下的那句目标，而不是老师的名气、也不是你当周的心情，才是判断这套安排是否有效的标准。

• 继续：四到六节课内，基线指标有变动，而且孩子愿意和这位老师上课。
• 调整：关系不错但指标没动——先改课堂结构（增加刷题时间、改为书面反馈），再考虑换人。
• 停止：一段合理的试用期内，两者都做不到。换老师的成本是一条尴尬的信息；留下不合适的人，成本是整整一个学期。